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课桌和椅子的对话
发布日期:2010-10-20

     “我们要是再大一点就好了,那样我们的学生写字做作业时手就可以放平了。老师们只知道说学生字写的差,可你看看我们,只巴掌大的地方,又有三分之一被书本占领着(要知道,现在书都变大了,我们却一直没变),而且左右两边又与邻桌无缝接触,学生们书写的地方真是局促、狭小,是手臂也蒸发掉就剩三个抓笔的手指头。”
  
  听完课桌的话,椅子也忍不住说:“桌子兄,你想让自己再大一点,可是我却觉得自己太大了。大家都知道现在提倡素质教育启发式教学,讲究课堂提问和师生交流。而学生必须站起来回答问题。本来我和你之间保持着合适的距离,学生坐得很舒服。但要站立时,我该后退,而后面那张课桌紧挨着我,使我无处可退。所以学生们站立都非常困难,我真狠不得自己有隐身术。学生站立时我隐身,让出空间使学生站得正,腰板挺得直,回答问题有底气,声音响亮,找到自信的感觉。”


  桌子马上又接下去说:“你说让学生找到自信的感觉,这话太对了。心理学研究表明人长期处于一种狭小、局促的空间中会形成狭隘、拘谨的心理及短浅的目光。想想看我们俩提供给学生的是一个多么紧凑、狭窄的空间啊。他们写字时手没地方放,站立时很困难,出入时很不方便。在学生心灵的发育和成熟阶段,学生们应该有一个宽阔,自由,舒适的空间,从而有利于培养他们宽广的胸怀和自由解放的个性。”

  “对呀!”椅子迫不及待地说,“人最需要的是能力,而能力更需要灵性。在狭窄,拘谨的环境和什么都讲究统一性的地方是产生不出灵性的。目前,中国国家队主教练博拉?米卢蒂诺维奇接受了德国新闻通讯社的采访。记者问:要想成为世界足坛的一支强队,中国队还缺少什么?米卢说,他们还缺少南非的街头足球运动员所领悟到的灵性,而这一点是谁也教不会的。同样的学生的灵性在狭隘,局促,拘谨的空间环境中是培养不出来的。应该还学生一个自由,独立,开放的空间。”
 

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